從教學的角度看，教學是基礎與根本，教學的任務是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才和完善人格。一方面，教學向科研提供生力軍，保持科研隊伍的結構合理與活力，促進科研上檔次、上水平，否則科研的“源”就會枯竭；另一方面，教學向企業(yè)輸送人才，幫助企業(yè)培訓人員，保證企業(yè)人力資源流的暢通。
　　
　　從科研角度看，科研是“源”，教學與產(chǎn)業(yè)是兩個“流”。高校的根本任務是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)以創(chuàng)新素質(zhì)為核心的高素質(zhì)人才。學校多數(shù)科研人員都兼有教學任務，他們會將最新的研究成果充實教學內(nèi)容，促使學校課程專業(yè)設置的調(diào)整，并從整體上提高教師隊伍的教學水平；而大量的科研成果又為學校上博士點和碩士點提供了強有力的支撐，從而提高學校人才培養(yǎng)規(guī)格與素質(zhì)，因此，科研是教學的“源”。教學是科技知識的傳承，即教學是科研的“流”。科研向企業(yè)提供技術服務，進行人員培訓、成果轉(zhuǎn)讓或與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，所以，科研是產(chǎn)業(yè)的“源”；科研成果特別是應用型和開發(fā)型成果，只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才能實現(xiàn)科研的收益目的，才能為科研的繼續(xù)研究提供經(jīng)費，所以產(chǎn)業(yè)是科研的“流”。從產(chǎn)業(yè)的角度看，企業(yè)是市場與社會的反映，教學培養(yǎng)的人才，科研出的成果最終流向企業(yè)。企業(yè)是科研與教學的出發(fā)點與歸宿。企業(yè)從教學和科研渠道獲得人才與成果后，利用自己的設備、資金、管理優(yōu)勢，進行產(chǎn)業(yè)化，將一部分收益返給科研，并向科研提供前期經(jīng)費開發(fā)新產(chǎn)品，使科研獲得了繼續(xù)研究的經(jīng)費保障；同時，向教學提供人才培養(yǎng)實驗實習基地和人才需求信息，極大地降低人才培養(yǎng)成本，提高了學校人才培養(yǎng)目標調(diào)整的準確性。
　　
　　結束語
　　
　　產(chǎn)學研，這三個主角，密切相關，它們中間任何一位，對印刷行業(yè)整個科技創(chuàng)新過程都是不可缺少的一部分。要大力推行這個科技創(chuàng)新體制，才能變“中國制造”為“中國創(chuàng)造”。