在封面設(shè)計(jì)上不但具有泰國風(fēng)格，而且突出泰語“體驗(yàn)”的名稱而不是漢語名稱，以增強(qiáng)泰國師生使用時(shí)的親切感。關(guān)于教材名稱中的“體驗(yàn)”一詞，翻譯成泰語時(shí)就遇到了意外的困難。泰國的文化中沒有“體驗(yàn)”的概念，并且此時(shí)距離教材計(jì)劃在泰國印制時(shí)間只有3天了。于是，高教社有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和編輯人員以最快的速度遍詢在泰國工作的中國人士、在中國工作的泰國人士和國內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者，同時(shí)與泰方負(fù)責(zé)審查教材的教育部基礎(chǔ)教育委員會(huì)進(jìn)行溝通，終于找到體現(xiàn)“體驗(yàn)”理念的泰語詞匯，并說服泰方使用，保證了教材理念的準(zhǔn)確傳達(dá)。

　　為了保證教材適合泰國當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)需要，高教社在爭分奪秒的同時(shí)，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦颍�首先編寫了一個(gè)樣課送到當(dāng)?shù)�，征求教育部門、使館和學(xué)校有關(guān)人員的意見，根據(jù)所提意見回來進(jìn)行改進(jìn)。然后制作了3萬冊教材提供給當(dāng)?shù)貙W(xué)校免費(fèi)試用，在試用的基礎(chǔ)上，高教社國際漢語出版中心組織考察團(tuán)赴泰國10余所中小學(xué)進(jìn)行課堂旁聽，與教師座談，征求教師與學(xué)生的反饋意見，掌握第一手真實(shí)可靠的信息。

　　提供整體解決方案

　　高教社為泰國提供的不僅是教學(xué)資源，而且針對教材使用者的需求提供整體解決方案和服務(wù)。尤其是針對泰國漢語教育尚處于初始階段，師資嚴(yán)重不足，教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累薄弱的情況，如何通過教學(xué)服務(wù)來提高從教者的積極性，維持學(xué)校管理者的推廣熱情，是該項(xiàng)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

　　為此，高教社國際漢語出版中心在版權(quán)轉(zhuǎn)讓前后即制定并開展了一系列泰國教師和校長培訓(xùn)計(jì)劃。據(jù)悉，僅2007年就先后在曼谷和北京進(jìn)行了7次培訓(xùn)工作，共培訓(xùn)了1915人。這種培訓(xùn)的規(guī)模目前已超過3000人。

　　2007年8月30日，高等教育出版社與泰國教育部KURUSAPA出版社在北京國際圖書博覽會(huì)上舉行了泰國中小學(xué)體驗(yàn)漢語教學(xué)資源合作出版簽約儀式。這項(xiàng)涉及近百種中小學(xué)漢語教育系列教材和20所學(xué)校的數(shù)字化整體解決方案的合作項(xiàng)目，正式由泰國教育部在全國推廣實(shí)施。解決方案內(nèi)容涵蓋紙質(zhì)教材、練習(xí)冊、教學(xué)掛圖、詞語卡片、配套音像制品、多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教學(xué)資源網(wǎng)站、信息反饋和教師培訓(xùn)。至今，每年有超過30萬名泰國中小學(xué)生使用這套全新的漢語教材。該項(xiàng)目的成功被我國教育部稱作“泰國模式”�！　�

　　據(jù)悉，2009年還將有366所隸屬曼谷市教育廳的學(xué)校使用《體驗(yàn)漢語》系列教材。

　　“體驗(yàn)”品牌由來

　　在《體驗(yàn)漢語》系列教材的封面上，都可以看到一個(gè)紅色字體的“體驗(yàn)”標(biāo)志和橙黃色的“XP”標(biāo)記，這是高教社已經(jīng)注冊的品牌商標(biāo)。

　　其實(shí)，“體驗(yàn)”這一品牌的形成最初是從英語學(xué)習(xí)讀物開始的。早在2002年，高教人就開始思考英語教學(xué)模式的改革，開始轉(zhuǎn)變教材編寫理念和思路，更多關(guān)注激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣，建立和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信。受中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》節(jié)目的啟發(fā)，高教人率先提出了“體驗(yàn)”的英語學(xué)習(xí)新理念。2003年，高教社成功將“體驗(yàn)”品牌進(jìn)行了商標(biāo)注冊，形成了該社教材的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。自2003年開始，高教社外語出版中心將自主編寫的本土化英語教材配以引進(jìn)培生出版集團(tuán)的聽說配套教材，推出了《大學(xué)體驗(yàn)英語》，取得了良好的市場反響，在3年的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)了1億銷售碼洋。該社對引進(jìn)的智圣學(xué)習(xí)公司的英文詞典實(shí)施中文化改造，并入“體驗(yàn)英語”系列，獲得了國內(nèi)市場的認(rèn)可，智圣學(xué)習(xí)公司將改造過的詞典版權(quán)回購，作為其指定的中文版向全球發(fā)售。

　　在“體驗(yàn)英語”教材成功開發(fā)的同時(shí)，高教社還開展了多媒體互動(dòng)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研發(fā)。這一互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在2004年被該社延伸至國際漢語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為漢語教學(xué)的數(shù)字化和“走出去”做好了準(zhǔn)備。

　　“體驗(yàn)”理念走向世界

　　在高教人眼中，“體驗(yàn)漢語”系列教材在泰國的成功，正是教材的編寫者和出版人博采世界語言學(xué)習(xí)之長，又融入了自身的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，形成的令學(xué)習(xí)者耳目一新的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受的語言學(xué)習(xí)模式。

　　從“體驗(yàn)英語”到“體驗(yàn)漢語”，從國內(nèi)到世界，高教社已經(jīng)不是簡單的輸出產(chǎn)品，而是輸出先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，同時(shí)高教社的品牌也隨著產(chǎn)品的品牌而走向世界。據(jù)悉，西班牙某出版機(jī)構(gòu)曾向高教社坦言他們在泰國合作出版的英語教材“就是向你們學(xué)了這個(gè)方式”。

　　目前，“體驗(yàn)漢語”系列教材也已進(jìn)入韓國、德國、西班牙、法國、美國、加拿大等國，《體驗(yàn)漢語·生活篇》的德語版和西班牙語版分別是德、西兩國發(fā)行量最大的短期漢語教材之一；高教社的對外漢語出版物也以16種國家語言行銷世界30多個(gè)國家和地區(qū)。

　　“體驗(yàn)漢語”系列教材在泰國不但獲得了商業(yè)上的成功，而且得到了泰國教育部門和廣大師生的認(rèn)可和歡迎。把“走出去”的商業(yè)行為升華為雙贏、多贏的合作活動(dòng)，這令高教人深感自豪。目前已是副社長的劉援向記者多次強(qiáng)調(diào)高教社這一“走出去”的理念。她還透露，泰國教育部已經(jīng)主動(dòng)邀請高教社參與其他學(xué)科教材的進(jìn)一步研發(fā)。

　　■記者觀察

　　“走出去”走出新“體驗(yàn)”

　　在國內(nèi)出版企業(yè)“走出去”的案例中，高教社的“體驗(yàn)漢語”案例給記者留下了與眾不同的印象。不同就在于它進(jìn)入了當(dāng)?shù)貒�民教育主流系統(tǒng)，就在于它為泰國基礎(chǔ)教育階段的漢語教學(xué)提供了立體化的整體解決方案，就在于它以客戶為中心的服務(wù)意識(shí)，就在于它“要做受當(dāng)?shù)貧g迎的企業(yè)”的理念。當(dāng)我們的企業(yè)，我們的主管部門在為如何更好地進(jìn)入國際市場，如何得到讀者和有關(guān)部門的更多認(rèn)可而殫精竭慮時(shí)，當(dāng)我們的企業(yè)還在為如何將產(chǎn)品和版權(quán)打入國際市場而盲目投入碰運(yùn)氣時(shí)，高教社的經(jīng)驗(yàn)和理念對我們不無啟發(fā)。在倡導(dǎo)“和諧”和“以人為本”的今天，傳統(tǒng)市場競爭的概念和模式，也需要有新內(nèi)涵、新“體驗(yàn)”。


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